O presente trabalho tem como finalidade compartilhar uma prática pedagógica desenvolvida com estudantes da primeira série do Ensino Médio, no Centro de Excelência Professor Paulo Freire, com a participação dos bolsistas de Licenciatura em Química do IFS. A proposta surgiu diante da dificuldade recorrente em despertar o interesse dos alunos por conceitos abstratos, como os átomos, especialmente no que se refere à compreensão do Modelo Atômico de Bohr. A principal estratégia adotada foi a realização do experimento conhecido como Teste de Chama, que demonstra a emissão de luz por diferentes sais metálicos em função dos saltos eletrônicos, fenômeno explicado pela teoria de Bohr. Após a abordagem teórica inicial em sala de aula, os alunos participaram da atividade experimental em laboratório, observando as cores características produzidas pelo aquecimento de compostos metálicos. Durante a vivência, observou-se significativa participação dos estudantes, que demonstraram curiosidade, entusiasmo e engajamento na execução da atividade. Muitos registraram as observações em anotações e fotografias, compartilhando a experiência e evidenciando a relevância da prática para o processo de aprendizagem. Este estudo adota uma abordagem qualitativa e experimental, com base em revisão bibliográfica e atividades práticas de laboratório. A articulação entre o modelo atômico de Bohr e o teste de chama permite uma compreensão mais concreta dos conceitos de níveis de energia e emissão de luz. Nesse sentido, aproxima-se os conceitos científicos e manifestações visíveis do cotidiano, como os fogos de artifício, fortalecendo uma compreensão mais concreta e contextualizada do conteúdo. Os resultados da experiência indicam que o uso de estratégias que articulam teoria e prática no ensino de Química contribui para a aprendizagem ativa e significativa. Essa abordagem reforça a importância de metodologias inovadoras para tornar o ensino de ciências mais dinâmico e significativo, despertando interesse e promovendo maior interação na construção coletiva do conhecimento.
