Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), projeto vinculado ao curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Paraná (UFPR), com estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública de Curitiba-PR, envolvendo a aplicação de uma atividade investigativa sobre área e perímetro de figuras planas, uso de escala e elaboração de planta baixa. A proposta foi estruturada a partir dos princípios do Lesson Study, metodologia colaborativa de origem japonesa que articula ciclos de planejamento, aplicação, observação e reflexão com foco na aprendizagem dos alunos. A elaboração do plano de aula envolveu a definição de objetivos, a construção de materiais e a antecipação de estratégias e dificuldades potenciais. A aplicação ocorreu em duas aulas consecutivas e foi acompanhada por futuros docentes e professores observadores, que registraram interações e estratégias dos estudantes. Embora não tenha sido possível concluir todas as etapas previstas, observou-se participação ativa da maioria dos alunos, discussões ricas sobre dimensões e proporcionalidade, e produções que evidenciaram raciocínio espacial e compreensão de escala. Também foram identificadas dificuldades, como o excesso de atenção aos rascunhos iniciais e a necessidade de maior clareza na apresentação das etapas desde o início. A experiência demonstrou o potencial do Lesson Study para favorecer a reflexão crítica sobre a prática docente e para promover aprendizagens significativas, ainda que a aplicação parcial tenha limitado a análise formal dos resultados.
