O presente relato de experiência descreve uma prática pedagógica desenvolvida no âmbito do PIBID, com uma turma do 6º ano do Centro de Ensino Fundamental 02 do Guará, Brasília/DF, na disciplina de Geografia, abordando o conteúdo de mapas. A proposta teve como foco aproximar o tema da realidade dos estudantes por meio do uso de elementos presentes em seu cotidiano. Para isso, foram utilizados mapas das Regiões Administrativas onde a maioria dos alunos reside — Guará e Estrutural — como material central das atividades. A abordagem buscou contextualizar o estudo dos elementos fundamentais de um mapa (título, legenda, escala, orientação e fonte), associando-os a territórios conhecidos e vivenciados pelos próprios estudantes. A metodologia adotada baseou-se na aprendizagem significativa, incentivando a participação ativa dos alunos e promovendo o diálogo entre o conteúdo escolar e as experiências locais. Durante a aula, os mapas foram explorados para localizar pontos de referência, traçar rotas e identificar relações espaciais, permitindo também conexões com outros conceitos da Geografia, como o de “lugar” e o reconhecimento da identidade territorial. Os principais resultados observados foram o aumento do interesse pela disciplina, maior engajamento nas discussões e o fortalecimento da relação entre o conteúdo acadêmico e o espaço vivido. A prática demonstrou que o uso de referências próximas aos alunos potencializa a compreensão e favorece a construção de significados, além de estimular a valorização do território local. Conclui-se que a utilização de mapas do entorno como recurso didático contribui de forma efetiva para o ensino de Geografia no Ensino Fundamental, possibilitando que os estudantes compreendam conceitos cartográficos a partir de suas próprias vivências, fortalecendo o vínculo entre escola, conhecimento e realidade.
