O presente trabalho apresenta a proposta didático-pedagógica “Entre cores e culturas: Pigmentos naturais no ensino de química, na perspectiva química e étnica”, desenvolvida com estudantes do 2º ano do Ensino Médio do Instituto Federal de Alagoas – IFAL, Campus Arapiraca, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O objetivo foi articular conteúdos químicos à valorização dos saberes tradicionais, explorando a extração, caracterização e aplicação de pigmentos naturais obtidos de urucum, jenipapo, repolho roxo e carvão vegetal. A metodologia envolveu dois encontros: uma aula teórica expositiva e uma prática experimental, que incluiu a extração dos pigmentos, a produção de tintas artesanais e uma oficina de pintura, conectando ciência, arte e cultura. Para avaliar a aprendizagem, aplicou-se um questionário antes e após a intervenção, organizado em quatro categorias: identificação e origem dos pigmentos naturais, compreensão da variação de pH, relação entre pigmentos e cultura/tradição e domínio conceitual em Química. Os resultados evidenciaram que houve avanços no conhecimento sobre pigmentos: os acertos sobre a identificação de pigmentos passaram de 32% para 81,61%; a compreensão da variação de pH, de 20% para 93,10%; o domínio conceitual em Química, de 33% para 89,66%; e a relação com aspectos culturais, de 11% para 58,63%. Além do ganho conceitual, os estudantes demonstraram engajamento, criatividade e valorização da diversidade cultural, reconhecendo a ciência como parte de sua realidade. Conclui-se que práticas pedagógicas que integram ciência e cultura contribuem para a construção de um ensino inclusivo, crítico e significativo, em consonância com a BNCC e com referenciais da educação intercultural e decolonial.
