Como discentes do Curso de Licenciatura em Ciências Naturais e bolsistas do PIBID, nossa atuação concentra-se no apoio pedagógico em uma escola pública de Marabá- PA. A construção do relato foi baseada em vivências diretas em sala de aula no contra turno de Ciências, com estudantes do ensino fundamental II. Os encontros acontecem em sessões presenciais, 3 vezes por semana com duração de 2 horas, oferecendo um espaço de reforço. No contra turno auxiliamos os alunos em resolução de exercícios, leitura interpretativa e revisão de conceitos básicos, desenvolvimento de jogos educativos, experimentos simples em ciências, adaptados ao nível da turma. As atividades são planejadas em conjunto com o professor supervisor da escola e a coordenação do Projeto. O projeto Pibid, tem sido uma experiência transformadora para a formação docente, quanto para os alunos que participantes, é compreensível que o contra turno é muito mais que um espaço de reforço, é uma oportunidade valiosa de inclusão, de aprendizagem, entre o aluno e o professor. Este artigo tem como objetivo relatar e refletir sobre as estratégias pedagógicas implementadas no contra turno, voltadas ao apoio em Ciências, e o impacto transformador desta experiência tanto para os futuros docentes quanto para os alunos atendidos. Essa experiência prévia contribui para a construção de uma imagem acerca da prática docente, influenciando de modo significativo a forma como o futuro professor se apropria dos conhecimentos necessários à sua profissão (BRITZMAN, 2003).
