Este trabalho apresenta os resultados do projeto de iniciação científica “Desafios e oportunidades no Ensino da Ciência no Novo Ensino Médio”, desenvolvido na Universidade Estadual de Feira de Santana como desdobramento do projeto de pesquisa Filosofia Criativa: desenvolvendo uma didática disruptiva para o ensino filosófico (CONSEPE 037/2024). Trata-se de uma pesquisa teórica cujo objetivo geral é investigar como a integração da História e da Filosofia da Ciência (HFC) no Novo Ensino Médio pode enriquecer o ensino de Ciências, promovendo uma compreensão mais crítica e reflexiva dos conceitos científicos e aprimorando a formação de estudantes para uma participação ativa e consciente na sociedade. O referencial teórico-metodológico articula a HFC com abordagens histórico-críticas de autores como Saviani, Kuhn e Gramsci, permitindo compreender o conhecimento científico como construção histórica, social e política, e não como dado neutro. A pesquisa utiliza análise documental e revisão bibliográfica para examinar as normativas da BNCC e das Diretrizes Curriculares, bem como suas repercussões para a formação integral dos/as estudantes. Os resultados indicam que, embora as reformas prevejam flexibilização curricular e ampliação de carga horária, persistem desafios ligados à marginalização de componentes fundamentais, como Filosofia e Sociologia, à sobrecarga docente e ao risco de aprofundamento das desigualdades educacionais. Por outro lado, a inserção da HFC no eixo estruturante de Investigação Científica apresenta-se como oportunidade para fortalecer a Filosofia no currículo, promovendo interdisciplinaridade e reflexão crítica sobre o papel da ciência na sociedade. Conclui-se que a integração entre Filosofia e Ciências potencializa o pensamento crítico, ético e social dos estudantes, promovendo a capacidade de relacionar conceitos científicos com sua evolução histórica e suas implicações sociais, favorecendo, assim, uma didática inovadora e voltada para a formação cidadã.
