Na formação docente é sabido que durante o curso de licenciatura existem relatos de estudantes de que a pratica e a teoria nem sempre condizem uma com a outra, e que só o período dos estágios não é o suficiente para o aperfeiçoamento dos futuros professores, pensando nisso o presente artigo tem como objetivo relatar e refletir as vivências experienciadas pelos participantes no (PIBID) Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, que é ofertado como uma forma de fomentar a aproximação da pratica na escola antes do começo dos estágios. O programa, desenvolvido na escola campo Celeste Martins de Deus no município de Picos/PI, tendo como enfoque a formação docente as práticas pedagógicas voltadas aos anos iniciais do ensino fundamental, trata-se de um relato de experiência com base notadamente em autores como Tardif (2012), Libâneo (2006), Freire (1996). Como resultados ao atuar com turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental é possível compreender que o PIBID desempenha um papel fundamental na formação de futuros professores, ao promover a aproximação entre teoria e prática. Por meio da inserção dos participantes em escolas públicas, vivenciamos o cotidiano escolar desenvolvendo competências reflexivas e éticas. Essa experiência contribui para que o estudante compreenda os desafios da profissão, aprenda a lidar com a diversidade em sala de aula e desenvolva estratégias de ensino mais eficazes às necessidades dos alunos. Além disso, o PIBID fortalece o vínculo entre universidade e escola, promovendo trocas de saberes que enriquecem a formação acadêmica e valorizam o trabalho docente. Ao atuar com professores experientes e alunos da educação básica, o licenciando amplia sua visão sobre o papel social da educação e constrói, gradualmente, sua identidade profissional. O programa, portanto, é um espaço privilegiado de aprendizagem e transformação.
