O texto literário, por sua natureza de linguagem e estética peculiares frente a outros gêneros, como anúncios publicitários, cartazes etc., requer uma atenção especial do docente quando se quer trabalhar com literatura em sala de aula, necessitando, assim, de diferentes estratégias metodológicas. Diante disso, este relato de experiência situa-se em uma prática exitosa no contexto de docência compartilhada do PIBID Língua Portuguesa, em uma turma de 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública, na cidade de Cajazeiras - PB. Seu objetivo é descrever como se deu a prática de letramento literário com dois contos brasileiros contemporâneos, Maria, de Conceição Evaristo (2014), e Vasto mundo, de Maria Valéria Rezende (2015), a partir do processo de retextualização destes para outros gêneros textuais (poema, cordel, desenho e/ou pintura, paródia, charge e curta-metragem). Metodologicamente, é uma pesquisa aplicada, descritiva, bibliográfica e ex-post-facto, de natureza qualitativa (Prodanov; Freitas, 2013). O trabalho está ancorado nos estudos de Cosson (2022), Marcuschi (2010), Soares (2009) dentre outros. Como resultados, percebemos que o letramento literário pode ser estimulado e praticado a partir da prática de retextualização em sala de aula, uma vez que essa metodologia possibilita ao aprendiz ler e produzir textos multissemióticos de forma reflexiva e, por consequência, desenvolver sua competência literária.
