O presente artigo busca estudar o Sistema Educacional cubano a fim de identificar suas potencialidades educacionais conforme Carnoy em seu livro “a vantagem acadêmica de Cuba” de 2009. Assim, o estudo analisou o projeto histórico dessa configuração, iniciando-se na década de 1960 quando o nível de desempenho em leitura, escrita e matemática foram descritos como universais, logo, um país livre de analfabetos. A metodologia da pesquisa foi bibliográfica, baseada na consulta da produção científica, leis, documentos oficiais, livros, relatórios e informações de instituições internacionais. Através de um comparativo entre Brasil e Cuba, descobre-se que possuem um projeto educacional semelhante, o de "formar indivíduos autônomos", porém as condições para chegar até lá são profundamente diferentes; Cuba destina 12% do seu Produto Interno Bruto (PIB) para financiamento da educação pública e gratuita o que gera ótimos resultados em avaliações internacionais, enquanto o Brasil enfrenta problemas estruturais e orçamentários que comprometem o aprendizado das crianças e jovens com um investimento apenas de 5,5% do seu PIB. Conclui-se que o sucesso cubano mútuo se dá pelas políticas públicas centralizadas, investimentos direcionados, reconhecimento dos professores, igualdade de acesso à educação, ao passo que as dificuldades do Brasil são de uma luta despreocupada contra a má administração, desigualdade social, falta de zelo e desinstitucionalização das políticas públicas direcionadas à educação básica.
