O presente relato descreve a experiência vivenciada durante o Estágio Supervisionado na EMEF Maria Ilan Rodrigues Jadão, em Marabá-PA, e sua contribuição para a minha formação docente. A etapa inicial consistiu em um diagnóstico da escola, um processo que se revelou fundamental para a prática pedagógica subsequente. A análise inicial mostrou uma estrutura física satisfatória, mas a imersão na rotina escolar expôs desafios cruciais para o ensino de Química: a superlotação das salas de aula e a notável escassez de reagentes e materiais de laboratório. A observação desses fatores despertou uma percepção crítica sobre a distância entre o planejamento teórico e a realidade material da escola pública. Essa constatação foi transformadora. O plano de aula, que idealmente incluiria atividades práticas e experimentos em grupo, precisou ser radicalmente adaptado. A superlotação inviabilizava a circulação segura e a atenção individualizada, enquanto a falta de reagentes limitava a experimentação. Diante disso, a experiência exigiu criatividade e flexibilidade, substituindo práticas laboratoriais por demonstrações coletivas, utilizando materiais de baixo custo e desenvolvendo novas estratégias de gestão de turma para garantir o engajamento em um espaço limitado. Dessa forma, o estágio consolidou a compreensão de que a prática docente eficaz depende da capacidade de adaptar-se e criar soluções a partir das condições reais. A vivência com a superlotação e a escassez foi um aprendizado central, desenvolvendo um olhar mais realista e propositivo sobre o ato de ensinar, essencial para minha formação como futuro professor de Química.
