O presente artigo apresenta os resultados de um projeto de leitura literária coletiva desenvolvido com discentes do ensino médio técnico da ETEC Professor Adhemar Batista Heméritas, localizada na zona leste da cidade de São Paulo. A iniciativa teve como objetivo principal promover o hábito da leitura, estimular o pensamento crítico e ampliar o repertório linguístico dos alunos por meio do contato com a obra Laços de Família, de Clarice Lispector. A proposta foi conduzida por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em parceria com a escola. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, com base nos referenciais teórico-metodológicos voltados ao letramento literário e à análise de conteúdo. As estratégias de coleta de dados incluíram observação participante, anotações de falas espontâneas, registros de leitura em voz alta e análise lexical dos textos literários. As atividades ocorreram ao longo de quatro encontros presenciais, com organização em roda de leitura e participação rotativa dos alunos. Os resultados demonstraram um engajamento progressivo dos estudantes, com destaque para o desenvolvimento da oralidade, a superação da timidez, o enriquecimento do vocabulário e a valorização da literatura como meio de expressão pessoal e social. O projeto mostrou-se eficaz na formação de leitores mais autônomos e críticos, ao mesmo tempo em que reforçou o papel do professor como mediador sensível da experiência literária. A obra de Clarice Lispector possibilitou discussões relevantes sobre questões de gênero, afetividade e cotidiano, promovendo um ambiente de aprendizagem reflexiva. A prática da leitura coletiva revelou-se uma estratégia pedagógica potente, com impactos positivos na formação humanística dos estudantes e no fortalecimento da leitura como direito.
