Este relato apresenta uma atividade de avaliação realizada com uma turma do 5º ano do ensino fundamental, sob a perspectiva de uma bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A ação ocorreu durante os encontros semanais às quintas-feiras, dia em que os estudantes têm aulas de Matemática e Ciências. Na ocasião, foram aplicadas avaliações de Língua Portuguesa e Matemática, enviadas pela Secretaria de Educação. Após o recreio, realizou-se a correção coletiva da avaliação de Matemática, com o objetivo de esclarecer dúvidas e aprofundar a compreensão dos conteúdos abordados. Os temas trabalhados incluíram multiplicação, divisão, unidade, dezena e centena. Uma questão específica chamou atenção por envolver combinações entre centenas (2, 3 e 4), a dezena 9 e unidades ímpares de 1 a 10. Diante da dificuldade dos estudantes em formular hipóteses para resolução, a bolsista conduziu a atividade no quadro, demonstrando as possibilidades de combinação e realizando a soma final para identificar a alternativa correta. A participação ativa dos alunos foi estimulada, e uma estudante propôs uma hipótese alternativa, demonstrando no quadro sua lógica de resolução, o que contribuiu para a compreensão coletiva. A experiência evidenciou a importância da correção coletiva como ferramenta pedagógica, promovendo o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático, a construção de hipóteses e o engajamento dos estudantes no processo de aprendizagem.
