O presente artigo, desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do Instituto Federal do Pará – Campus Bragança, integra as ações do projeto “Histórias que Ecoam, Saberes que Constroem: Memória, Saberes e Sustentabilidade na Amazônia Paraense”, realizado com alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no turno da noite da EEEFM Domingas da Costa Sousa. A pesquisa analisa a trajetória de Sueli Machado, liderança comunitária cuja mobilização foi determinante para a conquista da escola na comunidade amazônica de Acarajózinho, em Bragança (PA). De abordagem qualitativa, fundamentada na metodologia da história oral e no estudo de caso, teve como principal fonte uma entrevista semiestruturada com Tatiana Machado, filha da protagonista. O material, registrado em formato audiovisual e transformado em curta-metragem, buscou preservar a memória coletiva e ampliar o alcance formativo da experiência. A análise dos dados, realizada a partir da técnica de análise de conteúdo, dialoga com referenciais da educação do campo (Caldart, 2004; Fernandes; Molina, 2004; Figueiredo; Silva, 2020), da etnoeducação (Candau, 2010) e das lideranças comunitárias (Alves, 2015; Ribeiro, 2018). Os resultados demonstram que, sem apoio político-partidário, Sueli mobilizou a comunidade em diálogo direto com a Secretaria Estadual de Educação, assegurando a continuidade escolar dos jovens e reafirmando a escola como espaço de pertencimento e justiça social. A inauguração da EEEFM Domingas da Costa Sousa simbolizou não apenas a conquista de infraestrutura, mas também a materialização de uma pedagogia enraizada nos saberes e valores da comunidade. Nesse sentido, a pesquisa, desenvolvida no contexto do PIBID, evidencia a potência da mobilização social local e o papel do programa na formação docente, articulando ensino, pesquisa e extensão em diálogo com as realidades amazônicas.
