O presente relato, trata da experiência construída por uma professora da rede pública, do ensino fundamental I, resultante de uma constante busca de estratégias pedagógicas específicas, com o objetivo de oferecer a promoção do bem-estar do aluno autista e seu aprendizado em sala de aula. Desta forma, se fez necessária a compreensão da inclusão, do papel da educação inclusiva e sua importância para a sociedade como um todo, perpassando pelas práticas pedagógicas inclusivas relevantes para o aprendizado do aluno. Através de estratégias dinamizadas em sala de aula, como a implementação de uma rotina estruturada, porém, não engessada e, através da construção e utilização do cantinho da autorregularão como proposta no Planejamento Educacional Individualizado e sua efetivação no espaço da sala de aula. Os resultados dessa experiência indicaram a devida importância desse espaço e da rotina no auxílio pedagógico ao professor docente no atendimento educacional positivo ao aluno incluído, como o gerenciamento do estresse, a redução da ansiedade, o aumento do foco e a melhora nas relações, atendendo as necessidades e interesses educacionais do aluno.
