Este trabalho relata uma experiência pedagógica de caráter transdisciplinar, entendida aqui como a integração orgânica de saberes e métodos de diferentes áreas do conhecimento para a construção de uma compreensão mais ampla e contextualizada da realidade. No caso apresentado, as disciplinas de Matemática, Ciências e Geografia foram articuladas no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), em um subprojeto de Matemática. A proposta foi desenvolvida com estudantes do 7º ano do ensino fundamental de uma escola da rede estadual do município de São Mateus, Espírito Santo, e teve como objetivo conscientizá-los sobre a poluição plástica nos oceanos, utilizando dados reais para representações gráficas e cartográficas, a partir de conceitos como proporcionalidade, porcentagem, gráficos e escala, além de discutir causas, consequências e soluções para essa problemática ambiental. A ação transdisciplinar concretizou-se por meio da articulação de diferentes perspectivas científicas, permitindo que o conhecimento matemático dialogasse com aspectos ambientais, sociais e geográficos, sem fragmentação. O uso de recursos digitais e tecnológicos, tais como ferramentas de pesquisa online, softwares de mapeamento e editores gráficos, foi fundamental para garantir a precisão e o rigor científico das informações, possibilitando a coleta, o tratamento e a apresentação de dados de forma confiável e visualmente acessível. O desenvolvimento do projeto ocorreu em três etapas: (1) pesquisa em mídias digitais sobre a poluição marinha causada por resíduos plásticos, incluindo impactos socioeconômicos e estratégias de mitigação; (2) mapeamento dos países mais poluentes, relacionando dados sobre condições socioeconômicas e rotas de dispersão dos resíduos; e (3) produção de jornais digitais reunindo textos, gráficos, tabelas, mapas e imagens, articulando conceitos matemáticos às informações levantadas. Durante o processo, observou-se elevado engajamento, cooperação e senso crítico dos estudantes, que refletiram sobre seus hábitos de consumo e sua relação com o meio ambiente. A participação ativa dos bolsistas do PIBID, desde a orientação das pesquisas até a análise e produção dos jornais digitais, potencializou a mediação do conhecimento e a integração entre as áreas, favorecendo uma compreensão ampla e crítica do problema. A experiência contribuiu para o desenvolvimento de habilidades investigativas, digitais e comunicativas, além de fortalecer a cidadania e a consciência ambiental. Por fim, a colaboração transdisciplinar mostrou-se capaz de enriquecer a formação dos licenciandos, aproximando-os de desafios reais da prática docente e permitindo o desenvolvimento de competências didáticas essenciais para sua atuação futura. A experiência evidencia que a integração transdisciplinar aliada ao uso crítico e rigoroso de recursos digitais potencializa aprendizagens significativas e prepara estudantes e futuros docentes para enfrentar desafios complexos do século XXI.
