O presente trabalho é um relato de experiência que busca descrever, analisar e refletir sobre a jornada formativa vivenciada no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), no núcleo de Química/Física da Unipampa, no período de novembro de 2024 a julho de 2025. O estudo tem como base uma abordagem qualitativa, fundamentada na prática reflexiva e na produção de conhecimento a partir de vivências. A metodologia adotada, o relato de experiência, permite a apresentação crítica de intervenções e práticas profissionais, transformando a vivência em conhecimento. O objetivo é evidenciar a contribuição do programa na articulação entre a teoria acadêmica e a prática em sala de aula. Os principais resultados do trabalho demonstram que a participação em programas de iniciação à docência é fundamental para a formação de futuros professores. As atividades desenvolvidas, como a elaboração de planos de aula experimentais, a participação em eventos temáticos e a organização de projetos de cunho social, contribuíram para o desenvolvimento de habilidades de planejamento, proatividade e engajamento. A experiência evidenciou a importância do trabalho colaborativo, da contextualização do ensino de Química e da reflexão contínua sobre a prática docente como alicerces para a formação. Este relato, portanto, contribui para a discussão sobre o papel do PIBID na construção de uma educação mais significativa e alinhada com as necessidades da comunidade escolar.
