A presente pesquisa visa compreender como a existência, ou não, de espaços voltados à educação artística pode influenciar no fazer arte-educativo. Para tal, o autor propõe-se a investigar ambientes utilizados para o ensino de artes, a partir da observação de aulas em duas instituições de ensino distintas, durante o período de seu Estágio Supervisionado em Artes Visuais, realizado pela Universidade Federal da Bahia. A primeira escola, pertencente à rede municipal de educação da cidade de Salvador, Bahia, possui espaços próprios para as aulas de artes – chamados neste estudo de Sala de Artes; a segunda, pertencente à rede estadual de educação da Bahia, não possui uma Sala de Artes propriamente dita. O autor parte da análise das estruturas físicas e recursos das referidas instituições para conduzir estudos de caso com abordagem qualitativa, baseada em observações participantes, registros em diário de campo, aplicação de questionários com docentes e observação de processos e produções artísticas desenvolvidos ao longo do período. Para tal, a pesquisa busca aporte teórico em autores(as) da pedagogia e arte-educação, como Marques e Brazil (2014), Lima (2020), Palácio (2023) e Andrade (2020), cujas contribuições reforçam a arte como campo de conhecimento formativo, sensível e emancipador; Gonzaga (2020), Berteli (2017), e Dussel e Caruso (2003), que investigam o projeto da sala de aula, o ateliê de artes e o espaço arquitetônico na educação artística; além de dados pesquisados no âmbito do ensino público de Salvador por Almeida e Canda (2020). Com isso, o estudo traz um olhar atento sobre os procedimentos artístico-pedagógicos ocorridos nas escolas em questão, reforçando a importância dos espaços escolares no processo de ensino e aprendizagem das artes visuais.
