Este relato de experiência, de abordagem qualitativa, de caráter documental, com análise descritiva e reflexiva, apresenta as práticas vivenciadas por alunos do Curso de Pedagogia durante as atividades de Vivência Pedagógica, com foco na utilização da brinquedoteca e na construção de portfólios. As ações, registradas nos relatórios elaborados pelos licenciandos, foram desenvolvidas como parte da formação inicial docente nas licenciaturas, integrando teoria e prática na observação e mediação de atividades lúdicas. A brinquedoteca foi utilizada como espaço de estímulo à criatividade, socialização e desenvolvimento cognitivo, por meio de propostas como contação de histórias e jogos de memória, que favoreceram a linguagem, a atenção e a imaginação das crianças. Paralelamente, o portfólio constituiu-se como instrumento de registro reflexivo, permitindo aos licenciandos documentar observações, análises e aprendizagens significativas, evidenciando o crescimento profissional ao longo da experiência. Fundamenta-se este trabalho nas concepções de Kishimoto (2010) sobre o brincar como prática pedagógica, nas contribuições de Vygotsky (1998) acerca do papel das interações sociais no desenvolvimento e nas orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, que defendem a ludicidade como eixo estruturante do currículo. Os resultados evidenciaram o desenvolvimento de competências docentes relacionadas ao planejamento de atividades, à avaliação formativa e à compreensão do papel do professor na mediação de interações lúdicas. As crianças, por sua vez, demonstraram maior engajamento, criatividade e participação, reforçando o potencial da brinquedoteca como recurso pedagógico e formativo. Conclui-se que a articulação entre espaços lúdicos e práticas reflexivas, como o portfólio, contribui para a formação integral do futuro professor, favorecendo a construção de saberes teórico-práticos alinhados à educação inclusiva e de qualidade, com potencial de replicação em diferentes contextos e cursos de licenciatura, fortalecendo a integração entre teoria e prática na formação inicial docente.
