O presente trabalho relata uma experiência desenvolvida no âmbito do Projeto LER, ação de letramento linguístico, social, digital e educação popular voltada para jovens, adultos e idosos em situação de alta vulnerabilidade social, incluindo pessoas em situação de rua, residentes em comunidades periféricas da cidade de São Paulo — nos bairros de Belém, Heliópolis e Vila Prudente. O projeto busca ampliar o acesso à leitura, à escrita e às tecnologias digitais como instrumentos de emancipação, participação cidadã e transformação social. A atividade descrita consistiu na leitura dramática, pelos próprios educandos, de um texto narrando a história de Tião, um morador de rua humilhado ao entrar em uma cafeteria. O texto, propositalmente, não possuía desfecho, de modo que os participantes, em grupos ou individualmente, criaram finais a partir de suas reflexões e experiências. A proposta dialoga diretamente com os pressupostos da Pedagogia do Oprimido, de Paulo Freire, ao posicionar os educandos como protagonistas do processo educativo e ao transformar a sala em espaço de diálogo crítico e horizontal. Os desfechos produzidos revelaram múltiplas percepções sobre exclusão social, preconceito e dignidade, com abordagens que variaram entre o realismo crítico, o otimismo e o humor. A experiência evidenciou o potencial do teatro na educação como ferramenta de leitura de mundo, conscientização crítica e fortalecimento da autoestima, especialmente em contextos de vulnerabilidade. Assim, a integração entre leitura, expressão cênica e reflexão coletiva mostrou-se eficaz para fomentar não apenas habilidades linguísticas e artísticas, mas também a capacidade dos educandos de compreender, questionar e intervir na realidade.
