O celular é mediador no desenvolvimento identitário juvenil, permitindo explorar múltiplas identidades e performatividades. Foram analisados impactos da Lei nº 15.100/2025 sob a ótica da comunidade escolar do Colégio Estadual Dr. Eliel da Silva Martins (Sapeaçu-BA). Questionário eletrônico com seis questões (respostas fechadas) foi compartilhado com discentes e docentes da instituição. Foram indagados sobre os impactos da Lei na: a) relação professor-aluno; b) desempenho acadêmico discente; e c) construção da identidade juvenil. Entre as 50 respostas obtidas, 88% consideraram que o uso do celular tem impacto positivo (pleno ou parcialmente) no desempenho acadêmico discente. Até o momento, a ausência de celulares não alterou, significativamente, a relação professor-aluno (44%) e até melhorou o diálogo e participação nas aulas (30%). A proibição dos aparelhos teria impactos diversificados (positivos e negativos) sobre os estudantes: (34%) não enxerga impactos nas habilidades sociais de comunicação; (26%) pode ampliar interações “cara a cara”; (22%) pode diminuir a comunicação digital e uso das redes; (18%) pode promover exclusão e isolamento. Sobre os impactos da proibição de aparelhos para a construção das identidades juvenis: (44%) haveria diferenciação e expressão de identidade por interações diretas e talentos pessoais; (34%) limitaria a criatividade e a capacidade de expressão; (12%) ocasionaria perda de identidade; e (10%) conformidade. Há polarização quanto à noção de pertencimento: para 42% a proibição do aparelho não teria impacto e os jovens formariam grupos fora da escola. Porém, para 40% a proibição fortaleceria laços de amizade baseados em interesses e interações pessoais. Para 64% o maior desafio para lidar com jovens em uma escola sem aparelhos é o enfrentamento do tédio ou a falta de estímulos rápidos durante intervalos. Enquanto alguns estudantes redescobrem formas “analógicas” de interação, outros experimentam a exclusão, pois o celular parece ser extensão da identidade e do pertencimento.
