No contexto atual, marcado pela intensa exposição às telas, observa-se o desafio de manter o interesse dos estudantes por meio de aulas expositivas tradicionais. Este trabalho foi desenvolvido com estudantes do 2º ano do ensino médio da Escola Estadual Ordem e Progresso, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), pelos licenciandos de Matemática. A proposta consistiu em um jogo de tabuleiro, criado pelos licenciandos com a temática de corrida espacial, abordando o conteúdo de probabilidade. O objetivo era que o vencedor chegasse primeiro ao final após cumprir todas as missões propostas. A escolha da temática buscou promover maior engajamento, explorando o caráter interativo como ferramenta para criar uma atmosfera estimulante e atrativa. Durante o jogo, os alunos eram incentivados a aplicar conceitos de probabilidade e identificar padrões, favorecendo o raciocínio lógico e a compreensão do conteúdo. A atividade foi planejada para oferecer uma abordagem prática, aproximando os estudantes de um tema tradicionalmente visto como desafiador. O principal objetivo foi incentivar uma postura mais participativa e curiosa diante do conteúdo, criando oportunidades para desenvolver novas formas de compreender a probabilidade. A avaliação foi qualitativa, realizada por meio da observação direta das interações, considerando compreensão conceitual, identificação de padrões e colaboração entre os participantes. A proposta fundamentou-se no artigo “As principais construções das teorias de aprendizagem para a gamificação”, que orientou a aplicação de princípios da gamificação no processo de ensino, reforçando a importância do caráter interativo para a aprendizagem. Constatamos que o uso de jogos no ensino da probabilidade favorece a participação dos estudantes, tornando o aprendizado mais dinâmico e acessível. O engajamento observado evidenciou que essa dinâmica pode ser um importante aliado na compreensão de conteúdos matemáticos, estimulando o interesse e o raciocínio lógico.
