RESUMO Apresenta-se uma experiência desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Escola Estadual Professor Abel Freire Coelho (Mossoró/RN), que utilizou aprendizagem baseada em jogos como estratégia ativa para apoiar a compreensão de funções inorgânicas e elementos da nomenclatura (prefixos, sufixos e infixos). Objetivou-se tornar a aula mais dinâmica e favorecer a fixação de conceitos por meio de um bingo de nomenclatura. Como referencial teórico-metodológico, adotaram-se princípios de metodologias ativas, aprendizagem significativa e gamificação, com foco em participação discente, resolução de pequenos problemas e feedback imediato. A atividade foi organizada em pequenos grupos, considerando o tamanho das turmas; exibiu-se no quadro uma tabela-guia de prefixos, sufixos e infixos, enquanto estruturas químicas eram sorteadas pelo docente. Os estudantes deveriam identificar, em suas cartelas, o nome do composto correspondente; a mediação enfatizou a leitura de fórmulas, a identificação da função e a aplicação das regras de nomenclatura. Como evidências formativas, registrou-se maior engajamento durante a aula, além de melhora qualitativa na identificação e na nomeação de compostos em atividades realizadas dias depois. A experiência indica que jogos estruturados, alinhados a objetivos conceituais e acompanhados de mediação docente, podem reduzir a abstração da Química Inorgânica e apoiar a consolidação de conhecimentos em turmas numerosas, sendo de fácil replicação no cotidiano escolar.
