ste trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa realizada como parte da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado III no curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal Farroupilha - Campus São Borja/RS, com foco na observação da prática docente em uma turma do segundo ano do curso técnico em informática integrado ao Ensino Médio. A pesquisa busca compreender quais abordagens são percebidas pelos alunos como mais eficazes para o aprendizado de Física. Adotou-se uma metodologia de natureza mista, combinando observações feitas em sala de aula com um questionário semiestruturado dirigido aos alunos. O referencial teórico se baseia nas contribuições de Moreira sobre aprendizagem significativa e de Vergnaud sobre a teoria dos campos conceituais, além de autores que discutem a importância do estágio para a formação docente, como Mizukami e Pimenta. As observações mostram que a escola tem uma infraestrutura mais completa em comparação com as redes estadual e municipal, e o professor tem formação em Ensino de Física, influenciando sua prática. Enquanto isso, os resultados indicam que os alunos com maior afinidade com a disciplina destacam a preferência pelo ensino baseado em cálculos, ao passo que os com mais dificuldades enfatizam a importância da contextualização e de práticas experimentais para auxiliar a compreensão. Além disso, foi observado que, mesmo entre os que sinalizam a aprendizagem do conteúdo de Física baseado em cálculos, a complementaridade entre diferentes estratégias didáticas é também valorizada pelos alunos. A análise permite concluir que o ensino de Física, para ser significativo, deve considerar a diversidade das preferências dos alunos e suas experiências prévias, articulando diferentes formas de abordagem. Por esse motivo, a formação de professores deve promover a reflexão crítica sobre a prática docente e a adaptação metodológica de acordo com o contexto escolar.
