O presente artigo apresenta um relato de experiência realizado no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), envolvendo licenciandos em Computação que atuaram em uma escola pública de Garanhuns–PE. A intervenção teve como foco o uso do Pensamento Computacional (PC) e o uso de Metodologias Ativas para alunos do 3º ano do Ensino Médio, buscando integrar teoria e prática por meio do modelo prática–teoria–prática. As atividades foram planejadas em torno dos pilares do PC: Algoritmos, Decomposição, Abstração e Reconhecimento de Padrões e, em alguns momentos, articuladas com a disciplina de Matemática. Foram aplicadas dinâmicas variadas, como sala de aula invertida, rotação por estações e desafios em plataformas digitais, como o Blockly, além de atividades em diferentes espaços escolares, como quadra e laboratório de informática. A abordagem metodológica baseou-se na pesquisa-ação, com análise qualitativa dos resultados, considerando o engajamento, a participação e o desenvolvimento conceitual dos estudantes. Os resultados indicam que as atividades contribuíram para a compreensão dos conceitos do PC, estimularam a criatividade e o pensamento crítico dos alunos, e favoreceram a interdisciplinaridade com a Matemática. O trabalho evidencia a relevância do PIBID na aproximação entre a formação docente e as demandas educacionais contemporâneas.
