O presente relato de experiência descreve uma sequência didática, proposta no âmbito do PIBID, com 30 alunos de uma turma do 1° ano do Ensino Médio de uma escola estadual localizada no município de São José dos Campos/SP, com o objetivo de abordar a mineração e o refino do cobre, seus impactos ambientais e aplicações deste metal. A proposta foi estruturada em quatro aulas, sendo duas expositivas e dialogadas e duas aulas experimentais, fundamentadas em metodologias ativas e recursos lúdicos. No primeiro momento utilizou-se uma História em Quadrinhos (HQ) para introduzir o tema da mineração do cobre, de forma acessível e para despertar o interesse dos estudantes. Por meio de uma atividade qualitativa, onde desenvolveram a continuação da HQ, foi perceptível, que tenha promovido boa aproximação com os conceitos, dificuldades relacionadas com o conteúdo de eletrólise persistiram. Para superar esse desafio, foi proposta a realização de um experimento de galvanização eletrolítica, aliado a uma explicação visual com animação digital produzida pelos próprios licenciandos em Química. Os alunos participaram ativamente da montagem do circuito, elaboração de hipóteses e análise dos fenômenos observados. As respostas iniciais demonstraram fragilidades com os conceitos de reações de oxirredução, mas revelaram avanços significativos após a mediação pedagógica. Observações espontâneas, como as variações no comportamento dos materiais e o uso de vocabulário técnico, indicaram apropriação gradual do conteúdo. Ao final, verificou-se que a abordagem prática associada ao recurso digital (animação) e ao incentivo à investigação, contribuiu para uma aprendizagem mais significativa. Além disso, a experiência promoveu engajamento, valorização do erro como parte do processo, reforçando a importância de ´práticas educativas que articulem teoria e vivência.
