Resumo Este relato de experiência tem como objetivo apresentar as vivências e os impactos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), subprojeto de Filosofia, em escolas públicas de Caicó na região do Seridó Potiguar. Inspirado na metáfora da terceira margem, de Guimarães Rosa, o texto propõe uma reflexão sobre o lugar da Filosofia na escola: nem à margem da prática, nem submersa na abstração, mas como ponte entre o pensar e o viver. Desde 2010, em várias edições tem inserido licenciandos em contextos escolares marcados por desafios sociais, econômicos e educacionais. As atividades desenvolvidas — como rodas de conversa, oficinas temáticas e práticas interdisciplinares — buscaram aproximar os estudantes do pensamento filosófico, promovendo o diálogo, a escuta e a construção coletiva do saber. A presença dos bolsistas nas escolas possibilitou não apenas o fortalecimento da identidade docente em formação, mas também o despertar de inquietações nos alunos, que passaram a se reconhecer como sujeitos pensantes e críticos. Mesmo diante de limitações estruturais, a experiência revelou que é possível fazer da Filosofia um movimento vivo, capaz de transformar o cotidiano escolar. O relato está embasado também, em autores como: Merleau-Ponty e Paulo Freire. O Pibid mostrou-se essencial para a permanência dos estudantes na graduação, para a valorização da docência e para a legitimação da Filosofia como disciplina fundamental na formação humana. A terceira margem, nesse contexto, é o espaço onde a Filosofia encontra o chão da escola e se torna resistência, criação e transformação. Palavras-chave Pibid; Filosofia, Formação docente, Seridó Potiguar, Educação pública, Terceira Margem.
