Este artigo apresenta e analisa a experiência de integração entre a Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), por meio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e projetos de extensão do Centro de Ensino Superior do Seridó (CERES), e a Escola Estadual Professora Calpúrnia Caldas de Amorim (EECCAM), localizada em Caicó/RN. A iniciativa buscou aproximar a realidade acadêmica universitária da educação básica, explorando possibilidades de melhoria no ensino de Geografia. A intervenção foi motivada pela identificação de lacunas no ensino do componente curricular na escola, percebidas pelos bolsistas do PIBID. Foram desenvolvidas ações integradas: aulas teóricas e práticas alinhadas às competências e habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e às metas do Plano Nacional de Educação (PNE). A análise das respostas dos estudantes participantes permitiu compreender como a vivência influenciou sua percepção sobre a Geografia, destacando a relevância de metodologias ativas e do diálogo entre teoria e prática.
