Este artigo descreve uma experiência didático-pedagógica desenvolvida por bolsistas do PIBID do curso de Letras - Língua Portuguesa da Universidade Federal da Paraíba, em parceria com uma escola pública do Litoral Norte da Paraíba. A ação consistiu na elaboração e aplicação de oficinas de leitura voltadas ao desenvolvimento da compreensão leitora, com base em descritores do SAEB e integrando metodologias ativas com o uso de jogos digitais, como o Kahoot. A partir de uma avaliação diagnóstica inicial, foram identificadas dificuldades significativas na habilidade de leitura dos estudantes, especialmente em relação à inferência de informações implícitas e à distinção entre fato e opinião. Diante disso, foram elaboradas oficinas com foco nas fragilidades encontradas, estruturadas a partir da parceria entre universidade e escola. O trabalho caracteriza-se como uma pesquisa-ação, de abordagem quanti-qualitativa, considerando a indissociabilidade dos saberes teóricos e metodológicos mobilizados no contexto da sala de aula. O referencial teórico ancora-se em autores como Freire, Solé, Kleiman e Cosson, que discutem o ensino de leitura como prática social, crítica e significativa, bem como no papel da tecnologia na educação contemporânea. Os resultados demonstraram que o uso de ferramentas digitais contribuiu significativamente para o engajamento dos estudantes, tornando o processo de leitura mais interativo e atrativo. No entanto, a aprendizagem revelou-se como um processo gradual, que demanda continuidade, planejamento e sensibilidade pedagógica. A experiência também possibilitou reflexões sobre a importância de integrar estratégias inovadoras ao cotidiano escolar, promovendo um ambiente mais inclusivo, participativo e voltado para o desenvolvimento integral dos estudantes. Conclui-se que, quando bem estruturadas, ações como essa têm grande potencial transformador no ensino de leitura.
