O presente trabalho investiga o processo de construção do profissionalismo docente a partir das práticas e interações entre bolsistas do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) na graduação de pedagogia e os docentes da educação básica. O interesse pela pesquisa adveio de atravessamentos que surgem ao longo da trajetória como participantes do programa no núcleo de Alfabetização da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). A presente investigação dialoga com autores como Libâneo (2005), Gatti et al. (2014), Tardif (2002), Nóvoa (1992) e outros estudiosos que discorrem sobre a temática. A partir das análises, foi possível observar que o programa de iniciação à docência, no universo estudado, caracteriza-se como um ambiente emergente de possibilidades formativas com múltiplos atores, que busca promover uma educação pública de qualidade, partindo de uma valorização profissional do professor regente, que, a partir dessa troca, reflete sobre sua própria prática e trajetória. Assim, concluímos que tal programa, é capaz de promover uma relação de benefício mútuo e uma troca produtiva de conhecimentos, pois o PIBID atua como um espaço rico de coformação, em que a teoria e a prática se encontram de forma dialógica e transformadora, beneficiando os futuros educadores e os profissionais já experientes, assim como potencializa o desenvolvimento da profissionalidade docente dos bolsistas, durante o processo de formação inicial.
