Este trabalho relata a experiência de pibidianos do curso de Letras-Língua Portuguesa com domínio em Libras pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU), do subprojeto de Libras do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), na realização de uma oficina de Libras para o Ensino Fundamental I, aplicada no Colégio de Aplicação da Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia - Eseba/UFU. O referencial teórico-metodológico utilizado foi a interação dialógica desenvolvida por Paulo Freire e os estudos sobre multiletramentos organizados por Courtney Cazden et al. (2021). Em cada etapa das atividades, procurou-se o envolvimento dialógico entre os ministrantes e estudantes, promovendo trocas de conhecimento sobre a Língua Brasileira de Sinais e os conhecimentos linguísticos que envolviam variações linguísticas referentes à Língua Portuguesa. Para além dos conhecimentos linguísticos oportunizados sobre as duas línguas, houve discussões sobre aspectos relevantes da comunidade surda como identidade, relevância social da identificação de pessoas por sinais e legislação que envolve o reconhecimento da Libras como uma língua oficial do país. Ao longo do debate, para surpresa dos pibidianos, muitas questões levantadas pelas crianças revelaram que estas detinham conhecimentos prévios sobre a Libras. Este fato suscitou um dos resultados relevantes: a importância de se trabalhar com a noção prévia dos alunos sobre a língua e a comunidade surda. Ademais, foram compartilhados os sinais identificadores de cada pibidiano ministrante usando como suporte a língua portuguesa além do uso de técnicas interativas como vídeos, a prática conjunta de datilologia e a aplicação de um jogo de memória bilíngue.
