Este trabalho, foi desenvolvido no Instituto Federal do Espírito Santo – Campus Vila Velha, a partir de uma intervenção pedagógica vinculada ao projeto de extensão “Oficinas de Matemática para apoio escolar de crianças, dos anos iniciais do Ensino Fundamental do bairro Soteco”. O estudo teve como objetivo investigar atividades para a educação estatística no laboratório de matemática, discutindo como conceitos estatísticos podem ser contextualizados no mundo do trabalho, analisando estratégias de resolução de tarefas e investigando contribuições do Laboratório de Matemática como perspectiva para a educação estatística com crianças. O referencial teórico baseou-se na relação entre trabalho e educação (Damiani, 2008; Saviani, 2003), no Referencial de Educação para o Mundo do Trabalho (Portugal, 2021), nas diretrizes da BNCC (Brasil, 2018) e em autores como Lorenzato (2012) e Lopes (1998, 2008, 2020), que discutem o ensino da Estatística nos anos iniciais e o papel dos laboratórios de matemática como ambientes de aprendizagem. A metodologia adotada foi qualitativa, do tipo intervenção pedagógica (Damiani et al., 2013), e consistiu em uma sequência didática com três encontros de 1h30 cada, nos quais foram trabalhados temas como imigração, identidade, mundo do trabalho e estatística. As atividades envolveram a coleta e organização de dados, construção de tabelas e gráficos simples, uso de materiais concretos e rodas de conversa mediadas por questões norteadoras. Os resultados evidenciaram que as crianças foram capazes de relacionar a estatística ao cotidiano e ao mundo do trabalho, compreender a diversidade cultural presente nos sobrenomes. Observou-se que o laboratório se configurou como um espaço interdisciplinar, favorecendo a construção de significados, o diálogo e a aprendizagem colaborativa. Conclui-se que a proposta contribuiu para aproximar o ensino da estatística da realidade das crianças, fortalecendo a formação cidadã e crítica nos anos iniciais.
