Este artigo, trata-se de um relato de experiência sobre práticas de letramentos realizadas durante o Projeto Meio Ambiente, desenvolvido por uma bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculada ao subprojeto de Pedagogia da Universidade Federal do Acre. A experiência ocorreu em uma escola pública estadual localizada em Rio Branco – AC, em uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental no contexto da regência de prática docente da bolsista. A pesquisa adota uma abordagem metodológica qualitativa, de cunho descritivo, por meio da qual se buscou compreender as práticas vivenciadas a partir da escuta das crianças e da observação do cotidiano escolar. A coleta de dados foi realizada por meio da observação participante, com foco nas interações ocorridas durante as rodas de conversa em sala de aula. As atividades propostas buscaram integrar o desenvolvimento da oralidade com a temática da educação socioambiental, valorizando os conhecimentos prévios e a visão de mundo das crianças. O ponto de partida do trabalho foram duas perguntas norteadoras feitas aos alunos: “O que é o meio ambiente?” e “Se o meio ambiente é tudo que está à nossa volta, o que temos ao nosso redor?”. As respostas das crianças serviram como base para refletir sobre suas formas de compreender o espaço em que vivem. Assim, este relato descreve as estratégias utilizadas para promover os letramentos a partir da escuta sensível das vozes infantis, destacando os caminhos criativos que emergiram na relação entre linguagem, natureza e cotidiano escolar. A experiência evidencia a importância de práticas pedagógicas que reconheçam as crianças como sujeitos produtores de sentidos e participantes ativos nos processos de aprendizagem.
