O presente relato de experiência tem como objetivo apresentar as vivências e atividades desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (2024-2025), no subprojeto pedagogia/alfabetização da Faculdade de Educação, pertencente a Universidade Federal do Pará, Campus de Cametá no estado do Pará, destacando a práxis pedagógica de alfabtização a partir da preparação teórica dos graduandos, observação participante e regência em sala de aula. A experiência ocorreu na escola-campo E.M.E.F. São João Batista localizada no centro urbano da cidade de Cametá. O trabalho utilizou como metodologia principal a observação participante (Minayo, 1994), uma vez que os bolsistas estão inseridos no contexto escolar, podendo observar o processo de ensino-aprendizagem e o papel do educador em sua totalidade, propondo ações pedagógicas no sentido do aprimoramento da alfabetização. A vivência estribou-se nos seguintes referenciais: Pimenta (1995), Costa e Júnior (2022), Silva (2019), Azevedo (2012), Libâneo (2001), Vygotsky (1998), Freire (2001) e Vázquez (2002). Essa experiência possibilitou a inserção dos bolsistas em atividades de palestras e de formações, buscando forjar a consciência epistemológica no processo inicial da formação docente. Assim, a vivência no âmbito escolar contribuiu para o conhecimento técnico e fundamentação teórica nas práticas de alfabetização, possibilitando maior clareza epistemológica em relação a ação-reflexão-nova ação, oportunizando para todos as crianças atendidas o direito a aprendizagem, incentivada pelo desenvolvimento da leitura, aquisição da escrita, oralidade através do processo de alfabetização com prática social.
