No ensino médio, existem temas sensíveis, que são assuntos que geram desconforto, controvérsia ou discussões entre os estudantes e professores, abordar esses temas requer cuidado, sensibilidade e preparação dos educadores. A sexualidade e o ensino sobre prevenção de doenças sexualmente transmissíveis (ISTs) representam um desses temas. Nesse contexto, objetivamos compartilhar os aprendizados, atividades e desafios vivenciados no ambiente escolar sobre o ensino desse tema, e compreender a importância da metodologia utilizada pela professora. Esse relato de experiência é de uma aluna do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, no âmbito do PIBID (Programa de iniciação à docência), na EEEFM Madre Imaculada em Santarém/PA. Vimos como, a metodologia e a sequência didática, podem contribuir para diminuir o desconforto sobre o tema abordado. As atividades foram propostas de forma colaborativa pela professora de biologia e pelos bolsistas PIBID. Como resultados verificamos que a sequência didática foi: 1º roda de conversa, 2ª exposição ao conteúdo e aos exercícios; 3º assistir vídeos, 4º os alunos escreveram suas dúvidas em um papel sem a identificação dos nomes, e ao final 5º a professora leria a pergunta e responderia juntamente com os alunos. Essa sequência metodológica, iniciada com roda de conversa gerou uma participação mais ativa dos alunos, evidenciando seu potencial para aumentar o interesse em interagir com o conteúdo partilhado, e para esclarecer dúvidas sobre ISTs e entender os cuidados com a prevenção. Concluímos que através do PIBID, está sendo possível essa vivência de estar em contato com os alunos, com as metodologias de ensino e modelos de sequências didáticas, além de observarmos os desafios que os professores enfrentam e de como superá-los, neste relato com colaboração e diálogo.
