Este texto tem como finalidade apresentar a proposta de trabalho desenvolvida no Estágio Supervisionado em Docência II: Educação Infantil, curso de Pedagogia, da Universidade Estadual de Goiás – Unidade Universitária de Inhumas numa perspectiva da Educação em Direitos Humanos. Compreende-se que os Direitos Humanos devem ser defendidos e praticados em todos os espaços e por todas as pessoas, e assim garantir uma sociedade mais justa e igualitária com base em concepções democráticas. A escola é um destes espaços, pois poderá garantir que os discentes, docentes e trabalhadores da educação compreendam e tenham práticas alinhadas aos direitos. Posto isto, a formação de professores com referência na teoria da Educação em Direitos Humanos e sua prática cotidiana é de suma importância na garantia de um processo de conscientização e assim o profissional poderá agir de forma a contribuir para mitigar relações violentas no espaço educacional. Destarte apresenta-se aqui um arcabouço teórico metodológico em construção destinado a formação de professores para atuarem na Educação Infantil, que busca em documentos como o Estatuto da Criança e Adolescente (1990) e a Declaração dos Direitos Humanos (1948), e em autores como Benevides (20027, Vicente e Pessoni (2023), Candau (2008; 2013), Sacavino (2009), um constructo que permita a compreensão histórica e social, e assim de forma crítica e atuante elaborar metodologias que viabilizem uma educação em e para os Direitos Humanos. Acredita-se que seja fundamental uma formação consistente, com base na ciência humana e no conhecimento legal de direitos e deveres básicos, à exemplo, saúde, educação, segurança, alimentação, pois, um dos primeiros momentos que o indivíduo é compreendido como sujeito de direito é na escola e isso começa desde os primeiros anos de vida.
