Este estudo propõe facilitar o ensino de Análise Combinatória, evidenciando as dificuldades dos alunos quanto à abstração e à identificação de situações em que a combinatória é comumente aplicada. Nesse sentido, o trabalho analisa o uso do jogo Rummikub como recurso didático para promover a aprendizagem de conceitos de Análise Combinatória e o desenvolvimento do raciocínio lógico, com base na Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud e nas concepções do Laboratório de Ensino de Matemática (LEM), de Lorenzato. A investigação possui abordagem qualitativa e exploratória, sendo realizada em uma escola vinculada ao PIBID, com alunos do ensino médio da rede estadual de Pernambuco. Após a apresentação da proposta pedagógica associada ao jogo, os alunos foram organizados em grupos e, posteriormente, responderam a nove perguntas, entre as quais se destacam: “Quais as possíveis jogadas para iniciar esse jogo?” e “Qual ou quais peças, entre as 13 disponíveis, são mais difíceis de combinar?”. Com base nas respostas, foi possível identificar diferentes estratégias iniciais e dificuldades, relacionando-as a conceitos de lógica e combinatória. A análise dos dados evidenciou que o Rummikub estimula o raciocínio lógico, o planejamento e a reflexão sobre diversas possibilidades de resolução de problemas, favorecendo o uso de conceitos abstratos em um contexto lúdico. Conclui-se, portanto, que o uso do Rummikub contribui significativamente para a compreensão e a aprendizagem, configurando-se como um recurso pedagógico eficaz no ensino de Análise Combinatória e Lógica Matemática.
