Este trabalho foi desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), tendo como temática a alfabetização digital, que ganha relevância no ambiente pedagógico como alternativa para o aprimoramento do ensino-aprendizagem, bem como para contribuir com a formação humana em uma sociedade cada vez mais dependente das tecnologias. Não obstante, no cenário nacional da educação básica, observa-se uma carência de conhecimento relativo ao tema, devido à ausência de formações específicas para os educadores e à escassez de recursos que possibilitem sua implementação, como aparatos tecnológicos e acesso à internet. Nesse contexto, o presente artigo objetiva compreender os principais desafios enfrentados para a implementação da alfabetização digital no ambiente escolar. Metodologicamente, trata-se de um estudo no âmbito de uma escola pública municipal de educação básica, localizada no Município de Crateús, Ceará. A coleta de dados se deu a partir de entrevistas semiestruturadas, que abordaram as percepções dos professores e alunos do ensino fundamental sobre vivências escolares no âmbito da alfabetização digital. Esse trabalho se justifica a partir do que pondera a lei nº 9.394/1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), ao assegurar o direito à educação de qualidade em todos os níveis de ensino, incluindo o direito à inclusão digital, que abrange a necessidade da alfabetização digital. Ao refletir sobre a garantia das obrigações do Estado quanto a alfabetização digital das crianças e jovens, o estudo em tela contribui com a construção de um diagnóstico situacional sobre infraestrutura, recursos materiais e competências formativas digitais necessárias à oferta de uma educação qualitativa. Ademais endossa discussões sobre os desafios relacionados às políticas públicas e a formação continuada de professores.
