O presente relato de experiência, desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/Sociologia) na Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará, teve como objetivo relatar estratégias pedagógicas adotadas junto a três turmas do 8º ano do Ensino Fundamental, articulando o ensino de Sociologia e Educação Ambiental sob uma perspectiva crítica. A proposta central abordou a biodiversidade amazônica e o racismo ambiental, buscando promover o diálogo entre teoria e prática e estimular a reflexão dos estudantes sobre a relação entre meio ambiente e realidade social. A experiência foi estruturada em uma sequência didática de quatro semanas, contemplando aulas expositivas e dialogadas, atividades práticas de campo, análise de reportagens locais e produções artísticas inspiradas na cultura amazônica. As ações integraram conceitos de biodiversidade e racismo ambiental, especialmente no contexto da Região de Belém e municípios, evidenciando desigualdades no acesso a áreas verdes e impactos ambientais decorrentes de grandes obras e processos de urbanização A sequência didática de quatro semanas envolveu aulas expositivas e dialogadas, atividades práticas de campo, análise de reportagens, debates e produções artísticas inspiradas na cultura amazônica, integrando conceitos. O diagnóstico inicial com 49 alunos revelou percepções diversas sobre contato com a natureza e impactos, apontando desigualdades no acesso a áreas verdes mesmo em uma capital amazônica. As discussões sobre racismo ambiental permitiram identificar como obras e intervenções afetam de forma desigual comunidades periféricas, enquanto a atividade final estimulou a construção de propostas para uma cidade ideal, com rios limpos, biodiversidade preservada e comunidades respeitadas. Os resultados indicam que o ensino de Sociologia debatido com questões ambientais e sociais contribui para o desenvolvimento da criticidade e da consciência cidadã, ao mesmo tempo em que fortalece a formação inicial docente por meio da autonomia criativa e do contato direto com a realidade escolar.
