O presente relato de experiência tem como principal objetivo descrever o desenvolvimento e a aplicação de metodologias ativas voltadas à Educação Ambiental, promovidas pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), polo de Geografia, no Colégio Estadual Armindo Guaraná. Ao longo do primeiro semestre de 2025, foram implementadas diferentes estratégias de ensino, entre as quais se destacam a dinâmica da “batata quente” e uma “exposição dialogada” nas turmas do 1º ano D e E. A primeira atividade consistiu na inserção de perguntas — elaboradas pelos bolsistas — dentro de bexigas que eram repassadas entre os estudantes ao som de uma música. Quando esta era interrompida, o discente que estivesse com a bexiga em mãos deveria estourá-la e responder à questão encontrada em seu interior. Já a segunda atividade ocorreu no auditório da escola, onde se iniciou uma discussão acerca de aspectos ambientais que envolvem tanto a realidade da comunidade escolar quanto o cenário global, com destaque para as mudanças climáticas e a vulnerabilidade socioespacial. Durante a exposição, foi-se abordado como eventos climáticos extremos, o aumento da temperatura e as alterações no regime de chuvas afetam direta e indiretamente o meio ambiente e, de forma mais intensa, as populações socialmente mais vulneráveis, especialmente em áreas carentes de infraestrutura e serviços básicos. As atividades foram fundamentadas nos pressupostos da Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire (1996), e em Mudando a educação com metodologias ativas, de José Morán (2015), com a finalidade de promover uma aprendizagem crítica, participativa e orientada à autonomia discente. Tais práticas mostraram-se eficazes ao estimular o protagonismo dos alunos, despertar o interesse pelos conteúdos e tornar o processo educativo mais dinâmico e significativo, evidenciando como o uso de metodologias ativas contribui para romper com o modelo tradicional de ensino e posicionar o estudante como agente central da própria formação.
