Este trabalho explora como a adoção de atividades flexíveis, especialmente projetos de investigação autônoma, pode impulsionar o letramento científico dos estudantes. A síntese do trabalho está focada em demonstrar que, ao conceder autonomia aos alunos no processo de aprendizagem, é possível promover a construção ativa do conhecimento, alinhando-se à filosofia de que o conhecimento não é apenas transmitido, mas sim construído pelo indivíduo. O referencial teórico metodológico baseia-se nos princípios do letramento científico, da autonomia do estudante e da aprendizagem por projetos. A metodologia empregada é pautada em uma abordagem de pesquisa qualitativa e na análise de resultados de projetos de investigação autônoma desenvolvidos por alunos. As ações e atividades incluem a elaboração de um problema de pesquisa, a busca em diversas fontes, o planejamento e a execução de um projeto, e a posterior apresentação dos resultados. Nesse processo, os recursos utilizados são ferramentas de pesquisa variadas, acesso à internet e a orientação mediadora do professor, que atua como um facilitador do aprendizado. Os principais resultados mostram que a flexibilidade no processo de ensino aprendizagem, por meio de projetos de investigação autônoma, contribui significativamente para o desenvolvimento de habilidades de letramento científico. Os estudantes demonstram maior capacidade de formular perguntas pertinentes, de buscar e avaliar informações de forma crítica, de organizar e apresentar suas ideias de maneira coerente, e de compreender a ciência como um processo dinâmico. A produção de relatórios e apresentações evidencia não apenas a aquisição de conhecimento sobre o tema investigado, mas também o aprimoramento de competências essenciais para a cidadania científica.
