Este estudo aborda o uso de diários como estratégia de registro durante o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID e a consequente construção de memórias decorrente desta prática na formação de professores. Para isso, buscou-se, primeiramente, compreender o conceito, as diferentes finalidades de uso dos diários, o significado da escrita e da construção de memórias. Assim, a metodologia utilizada foi mista, ou seja, iniciou-se a partir da pesquisa bibliográfica, em seguida, com a pesquisa participante, uma vez que os integrantes desta pesquisa são participantes do PIBID. Diante isso, as obras de Zabalza (1994 e 2004), Mizukami et al. (2003), Silva (2010), Souza et al. (2012), Oliveira (2013), Gastal e Avanzi (2015), dentre outras, foram utilizadas para compreensão da escrita por meio diários, bem como para entender o processo da construção de memórias a partir da utilização deste recurso pedagógico. Já a Portaria da Capes nº 90/2024, a qual dispõe sobre o regulamento do PIBID serviu para nortear sobre o funcionamento do Programa, enquanto o Projeto Pedagógico (PP) da Escola-campo, unidade de ensino em que são desenvolvidas as atividades do PIBID, fundamenta a prática docente na instituição. Neste contexto, foi possível concluir que esta estratégia de escrita se faz importante não apenas para o registro e reflexão da prática docente no decorrer dos programas de formação de professores, mas também possibilita a construção de sentido para aquilo que está sendo experienciado, que se revisite memórias, como uma espécie de pequenos espaços de lembranças, que favorecem o protagonismo e a escrita afetiva.
