O presente relato descreve a realidade do Instituto Estadual Mãe de Deus, escola pública localizada em Tupanciretã - Rio Grande do Sul, a partir de um olhar crítico proporcionado pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O estudo considera a realidade escolar por meio das experiências vivenciadas no PIBID na área de Matemática. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada em observação participante, entrevistas informais com professores e gestores escolares, além de questionários aplicados os estudantes do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e do 1º ao 3º ano do Curso Normal. O estudo revela os desafios enfrentados no cotidiano escolar, destaca a falta de interesse pela Matemática, a carência de acompanhamento familiar e, fica evidente a relevância do PIBID na aproximação entre teoria e prática, na valorização da docência e na construção de um olhar reflexivo acerca da complexidade do processo educativo, especialmente no ensino e nas defasagens na aprendizagem da Matemática. As dificuldades não estão relacionadas à falta de professores qualificados, mas ao desinteresse dos discentes, que não percebem a Matemática como algo atrativo e com significação cotidiana. Esses aspectos, impactam diretamente na excelência da educação e exigem uma reflexão sobre as práticas pedagógicas e as políticas públicas vigentes assim o PIBID surge como uma iniciativa relevante ao promover a integração entre a formação inicial docente e a realidade das escolas públicas, possibilitando um olhar atento aos desafios do ambiente escolar. acredita-se que, mesmo diante de um cenário adverso, o professor tem a possibilidade de inspirar, motivar e despertar novas perspectivas aos estudantes. O PIBID, ao aproximar a universidade e realidade escolar, fortalece essa ação, permitindo que os futuros docentes se preparem para atuar com consciência, sensibilidade e compromisso.
