O presente trabalho foi desenvolvido a partir das noções adquiridas ao longo da prática e observação em uma escola pública do Ensino Infantil no município de Teresópolis no Rio de Janeiro, com o objetivo de analisar como é o comportamento, desenvolvimento e interação com os demais colegas de crianças neuroatípicas – em sua maioria TEA e TDAH – de 1 a 5 anos. A partir do estudo bibliográfico – com base em Tavares, Santos e Freitas (2016), Fernandes e Paludeto (2010) e Araujo, Silva e Zanon (2023) acerca da neurodiversidade e com o contato direto com esses indivíduos em formação, foi possível analisar como suas dinâmicas familiares, cultura e particularidades, como, por exemplo suas limitações, gostos pessoais e afinidades influenciam em todos os aspectos da sua interação com o ambiente escolar. O estudo busca compreender um fator global, o neurodesenvolvimento atípico e sua influência na integração escolar, trazendo uma perspectiva local, sobre como funciona a interação entre aluno, ambiente e corpo docente.
