O presente artigo tem o objetivo de investigar o processo de construção da identidade docente a partir de experiências profissionais e coletivas. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa, o tipo de pesquisa é narrativa e tem como instrumento de coleta dos dados a entrevista narrativa semi estruturada. Com ela buscamos compreender como se deu o processo de formação da professora entrevistada, bem como as conquistas e desafios enfrentados durante sua atuação em sala de aula.O trabalho é alicerçado em autores como CALDAS (2021), NÓVOA (1999) e BRANDÃO (2008). A partir dos resultados, é possível afirmar que a construção da identidade docente não tem fim na formação inicial, mas acontece de forma contínua e é construída a partir de múltiplos fatores, o que inclui memórias, formação acadêmica, práticas pedagógicas e reflexões pessoais. Essa construção também é profundamente influenciada pelas condições sociais e educacionais de cada época, bem como pelos desafios enfrentados no cotidiano da sala de aula. As experiências vivenciadas ao longo da trajetória profissional, especialmente aquelas marcadas por afetividade e compromisso com os alunos, tornam-se elementos fundamentais para o fortalecimento do ser docente, bem como o reconhecimento por parte da comunidade escolar e o vínculo com os estudantes contribuem para a consolidação de uma identidade pautada na ética, no cuidado e transformação social. estudo ressalta ainda que reconhecer e valorizar relatos individuais do processo formativo é de suma importância para conhecer desafios e potencialidades do percurso formativo, assim como para a compreensão da construção de uma identidade docente. Além disso, as experiências compartilhadas pela professora na entrevista, demonstram que o exercício da docência vai além do ensino e da construção de conhecimento, mas envolve aspectos afetivos que moldam o ser professor.
