Este texto discute aspectos de uma experiência vivenciada por discentes da Licenciatura em Matemática. Deste modo, trata-se de uma aplicação da atividade intitulada Diagrama dos Números Reais em uma turma do oitavo ano do Ensino Fundamental, realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A atividade foi estruturada para evidenciar a relevância de dinâmicas interativas no processo de ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos, com o intuito de promover o engajamento dos estudantes, estimular sua participação ativa e favorecer a compreensão dos subconjuntos dos números reais, incluindo os naturais, inteiros, racionais e irracionais. Fundamentada em uma abordagem que valoriza a atividade experimental no ensino e aprendizagem da Matemática. Entre estes, as concepções de Lorenzato (2006) ao ressaltar a importância do uso de jogos e recursos lúdicos como facilitadores da aprendizagem de conteúdos matemáticos. Assim, a proposta didática recorreu ao uso de materiais concretos, tais como um diagrama em cartolina e cartões em EVA, para que os alunos pudessem classificar e justificar suas escolhas. No que se refere a metodologia, foi realizada uma revisão teórica sobre os conjuntos numéricos, seguida da apresentação do diagrama dos números reais e das regras da atividade. Cada aluno retirava um cartão com um número e o posicionava no diagrama conforme o subconjunto correspondente, justificando sua escolha em discussão coletiva. Esse momento permitiu intervenções da professora supervisora e bolsistas do programa PIBID, as quais promoveram esclarecimento das dúvidas dos alunos, e momentos de discussão e envolvimento ativo e o debate entre os estudantes. Os resultados evidenciaram elevado índice de participação, maior concretização dos conceitos abstratos e o desenvolvimento de habilidades colaborativas entre os estudantes. Dessa forma, conclui-se que dinâmicas bem planejadas promovem aprendizagem ativa, fortalecem a socialização e tornam as aulas mais atrativas e significativas.
