O presente trabalho se trata de um relato de experiência focado em comparar o Estágio Obrigatório da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) com o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O relato visa expor e discutir as práticas pedagógicas vivenciadas em ambos os programas, evidenciando as diferenças na interação dos discentes com as escolas, professores e alunos. A proposta foi construída a partir da observação, estudos e das vivências práticas das autoras em sala de aula e no ambiente escolar na totalidade. Isso permitiu identificar as particularidades de cada programa em relação aos processos de desenvolvimento profissional e adaptação ao ambiente escolar. Além disso, buscou-se avaliar como tanto o Estágio Obrigatório quanto o PIBID incentivam a escolha e o desenvolvimento da carreira docente, e como contribuem para uma compreensão mais clara do mercado de trabalho na área educacional. Os resultados mostram a importância do estágio para o desenvolvimento e formação profissional do professor, propondo 200 horas totais, incluindo observações, regências e as atividades realizadas na matéria do estágio. O relato também destaca como o PIBID é um programa com potencial significativo para enriquecer e aprofundar o incentivo à carreira docente, pois sua estrutura permite uma vivência mais contínua e imersiva no ambiente escolar, sendo essencial para desenvolver habilidades pedagógicas e a autoconfiança do aluno como futuro educador. Ao integrar a teoria com a prática, a combinação de experiências como o estágio e programas de iniciação à docência fortalece a preparação de futuros educadores para os desafios do ensino, permitindo a formação de profissionais cada vez mais qualificados para o mercado de trabalho.
