Este trabalho apresenta a experiência formativa de pibidianos e pibidianas do subprojeto Educação Física da Universidade de Pernambuco durante a participação e observação em três eventos escolares do Colégio de Aplicação da UFPE: Arraiá do CAp, Festival de Artes e Semana LGBTQIAPN+. O objetivo é compreender como esses eventos, enquanto práticas culturais e pedagógicas, constituem-se como espaços significativos para a formação docente inicial, ampliando a percepção sobre a escola para além da sala de aula e dos conteúdos curriculares. A metodologia adotou abordagem qualitativa, por meio de observação participante, tendo os diários de bordo como instrumento de registro e análise. Esses documentos, produzidos individualmente pelos pibidianos, serviram de base para identificar elementos sobre a organização dos eventos, o envolvimento dos diferentes segmentos escolares e as aprendizagens construídas no processo. Os resultados evidenciam que tais vivências possibilitaram aos futuros docentes compreenderem as múltiplas dimensões do trabalho escolar, que incluem gestão, articulação comunitária, protagonismo estudantil e valorização da diversidade. No Arraiá do CAp, destacaram-se a preservação e a ressignificação de tradições culturais nordestinas, o engajamento coletivo e a inclusão de diferentes perfis de estudantes nas apresentações. O Festival de Artes evidenciou a escola como espaço de produção estética, expressão criativa e diálogo intergeracional. Já a Semana LGBTQIAPN+ revelou o potencial da escola na promoção de debates sobre diversidade e respeito, mesmo diante de resistências, fortalecendo o papel formativo do professor na construção de um ambiente escolar democrático e inclusivo. Conclui-se que a imersão dos pibidianos nesses eventos contribuiu para aspectos formativos relacionados à organização, mediação e valorização das dimensões culturais e sociais da escola. A experiência reforça a importância de considerar tais práticas como parte constitutiva da formação docente inicial, preparando professores mais sensíveis às realidades e demandas contemporâneas da educação básica.
