O artigo proposto tem como objetivo refletir sobre as possíveis implicações de uma experiência envolvendo a produção de sequências didáticas (SD) para a formação de professores alfabetizadores no Curso de Licenciatura em Pedagogia. Tal experiência a ser relatada e discutida foi realizada com estudantes no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), Núcleo de Alfabetização, da Universidade Federal do Agreste de Pernambuco (UFAPE). As SD foram inspiradas no procedimento didático sistematizado por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) para o ensino de gêneros textuais, mas, para além destes, houve uma busca pela articulação com temáticas significativas para a participação das crianças nas diferentes esferas sociais e fortalecimento de suas identidades sociais. Os(as) licenciandos(as) planejaram as SD individualmente ou em duplas e passaram por um processo de revisão e reescrita sob orientação tanto das docentes coordenadoras de área do PIBID, como pelas professoras supervisoras e regentes de sala. Em seguida, as sequências foram vivenciadas em turmas do 1º ao 5º anos das escolas municipais de Garanhuns - PE. Consideramos que a produção desses materiais alternativos tem possibilitado aos estudantes refletir sobre alternativas didáticas para o ensino, com vistas ao fortalecimento do seu exercício profissional enquanto futuros pedagogos/as. Além disso, notamos que as vivências favorecem as trocas de experiências e as reflexões teórico-práticas entre os licenciados(as) e professores(as) mais experientes, contribuindo também para a formação continuada de professores em serviço.
