O presente trabalho trata-se de um relato de experiência vivenciado por bolsistas do Subprojeto de Alfabetização do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), em uma turma de Pré-Escola II (5/6 anos) de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) do município de Pau dos Ferros/RN. O objetivo deste é destacar as vivências e aprendizagens relativas às atividades pedagógicas planejadas, apresentadas e realizadas na instituição parceira, bem como enfatizar a importância da integração entre teoria e prática no processo de elaboração e de desenvolvimento dessas atividades. A metodologia adotada para a elaboração deste relato fundamenta-se na abordagem qualitativa e de campo. Os dados foram gerados a partir de observações, registros escritos, vídeos e fotografias acerca das atividades desenvolvidas no CMEI parceiro. O referencial teórico fundamentou-se em autores como Cunha (2009), Carvalho (2008) e Soares (2021), que trazem discussões acerca das práticas pedagógicas desenvolvidas no campo da alfabetização e do letramento, dos aspectos da fonologia, dentre outros temas que permeiam o processo da aprendizagem da leitura e da escrita. Os resultados evidenciam que, por meio da mediação, das atividades e das práticas pedagógicas realizadas pela professora regente, aliadas aos trabalhos elaborados pelos bolsistas do PIBID, notou-se progressos contínuos na aprendizagem dos estudantes no que se refere ao campo da alfabetização. Já com relação aos bolsistas, todos estudantes de Pedagogia, percebe-se que as ações desenvolvidas no âmbito do PIBID são extremamente relevantes para a formação inicial dos licenciandos no que se refere ao aprimoramento das competências docentes, especialmente no planejamento, na execução, na mediação, na avaliação de atividades educativas, bem como o fortalecimento da articulação entre teoria e prática.
