O ingresso na docência exige mais do que domínio teórico: requer vivência prática, sensibilidade e reflexão constante. Este trabalho propõe uma reflexão sobre as vivências no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) subprojeto Ciências Biológicas, durante o primeiro semestre de 2025, com foco em suas contribuições para a construção da identidade docente. O trabalho adota uma abordagem qualitativa, na forma de relato de experiência, baseada em observações, planejamentos e reflexões desenvolvidos em uma turma de 6°ano de uma escola pública ao longo das atividades do programa. Os resultados indicam que a vivência prática no ambiente escolar possibilitou a aproximação entre teoria e realidade, revelando contradições da prática pedagógica, como a necessidade de adaptação constante, a gestão das emoções e o enfrentamento de situações imprevistas. Ao mesmo tempo, contribuiu para o desenvolvimento de competências fundamentais à docência, como a escuta sensível, o trabalho colaborativo e a capacidade de replanejar. Conclui-se que a atuação no PIBID é essencial para a construção de uma identidade docente mais consciente, ética e humana, tornando a formação acadêmica mais significativa. Ao vivenciar os processos educativos no ambiente da escola básica compreendeu-se que ser professor (a) vai além de ensinar conteúdos: é estar aberto à reflexão, mesmo diante da incerteza, pois é nesse processo que a docência se transforma em prática viva e comprometida com a educação.
